Estimados investigadores, docentes y expertos en literatura, educación y filología:
La Revista Cálamo FASPE, una publicación semestral que promueve la difusión de trabajos científicos tanto teóricos como prácticos, tiene el honor de anunciar la convocatoria para un monográfico especial dedicado al tema de la relevancia y el alcance didácticos de la literatura picaresca.
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A continuación, se detallan los datos de interés sobre el monográfico indicado con anterioridad.
La picaresca y su valor didáctico. De sus orígenes a la actualidad
Daniele Arciello (coord.)
Universidad de León, España
ORCID: 0000-0003-0754-6527
En las últimas décadas, al aproximarse a temas relacionados con la educación y enseñanza de la literatura del Siglo de Oro en aulas de colegios, institutos y universidades, investigadores y docentes han puesto de relieve la disminución del número de lecturas de los denominados “clásicos” de la literatura en lengua española de aquella época. El problema no atañe únicamente al alumnado, sino que es síntoma de desconfianza hacia la comprensión del contenido de textos considerados ya alejados de nuestros tiempos y, en consecuencia, la desmotivación de su lectura afecta a los lectores de todas las generaciones. Se trata de un fenómeno preocupante, ya que “si las obras clásicas no se leen, se convertirán en muy poco tiempo en solo nombres mientras su riqueza yace olvidada en las oscuras estanterías de las bibliotecas” (Navarro Durán, 2016, p. 18). Cierto interés se ha despertado con las propuestas de adaptación de dichas obras, cuyos resultados también dependen de modificaciones léxicas que acerquen a los niños y jóvenes a creaciones literarias del pasado, pero que, a la vez, no perjudiquen su esencia, evitando, así, su “traición” (Navarro Durán, 2013, p. 64).
Estos esfuerzos manifiestan una conciencia de la importancia de fomentar los conocimientos de un movimiento artístico, arquitectónico y literario muy significativo: el Barroco. Se han adoptado metodologías que concilien el estudio de ese periodo tan relevante con la realidad que nos rodea no solo para los discentes, sino también para los profesores. En esta óptica de enseñanza, los recursos disponibles con la tecnología juegan un rol fundamental: “Toda propuesta didáctica actual, pues, debiera amalgamar cuantos soportes fuera posible (texto, imagen, video, sonido, etc.) para reforzar la predisposición del alumnado a construir su aprendizaje, fusionando así tradición y actualidad, ayer y hoy” (Ramos Agudo, 2017, p. 83).
En la enorme producción barroca, la prosa y, concretamente, las biografías de pícaros representan un hito cultural, social, lingüístico y ficcional de gran calado. Las vidas de Lazarillo, Guzmán, don Pablo y demás personajes son portavoces de una forma única de existir y de actuar como testigos del mundo que les rodea. Además, son muchas las conexiones con la literatura contemporánea y, desde luego, con la sociedad en la que nos movemos. Tómese como ejemplo la management education, que impulsa la formación de administradores y directores de empresas y que les considera no como meros funcionarios, sino como seres humanos con responsabilidades en cuanto ciudadanos y miembros de una sociedad, por lo que sus decisiones pueden afectar a toda la humanidad y, por extensión, al planeta entero (Willmott, 1994, p. 110). Ahora bien, dentro del marco de obras del Siglo de Oro, Middleton planteó la posibilidad de utilizar el arquetipo histórico-literario picaresco para crear una analogía con la figura de Steve Jobs como modelo de héroe y pícaro, ya que, al igual que Don Quijote, los truhanes revelan una frustración emblemática de sus expectativas. Por tanto, sirven de paradigma para adoctrinar sobre los aspectos clave del liderazgo, al adquirir de forma autónoma aquella conciencia de sí mismo a través de sus fracasos, que es indispensable para el autodesarrollo, de ahí su utilidad para la mencionada management education (Middleton, 2025, p. 849).
A la luz de ello, se observa la permeabilidad pluridisciplinar y la flexibilidad temática que ofrece la picaresca, pues, que se descomponga en diferentes elementos o se utilice en las aulas como conjunto de textos muy valiosos para la docencia, constituye una herramienta de enseñanza válida desde diferentes enfoques y útil para distintas aplicaciones. Sin duda destaca en el maremágnum de creaciones en prosa de época barroca; lo ratifica Fernández Domínguez, al subrayar la explotación didáctica de las novelas de pícaros en el ámbito del Español como Lengua Extranjera (ELE). Concretamente, afirma que, superando los eventuales obstáculos que la heterogeneidad de la competencia lectora puede causar, la estética pícara no consiste únicamente en presentar un aparato léxico diferente, al ser de otras épocas y de coordenadas geográficas distintas, sino que la riqueza de sus contenidos beneficia la adquisición de muchos conocimientos: “Es importante aprovechar la obra para guiar al alumno hasta el trasfondo cultural del momento, mostrarle la realidad social e incluso descubrir el escenario geográfico en que se desarrollan las obras, teniendo como guía del proceso de aprendizaje la faceta comunicativa, que hará que el alumno aprenda y, sobre todo, adquiera las distintas competencias que hayamos fijado como objetivos” (Fernández Rodríguez, 2020, p. 26). Precisamente nuestro dosier desea ratificar la ya mencionada permeabilidad del patrón picaresco, que trasciende los límites cronotópicos y exhibe una actualidad deslumbrante. La multitud de aproximaciones, propuestas de estudio y conexiones con la enseñanza en todos los niveles rompe con todo prejuicio acerca de la presunta inadaptabilidad a las teorías modernas de formación.
En virtud de estas consideraciones, las líneas temáticas que ilustramos a continuación son las que planteamos para el monográfico, pero no son excluyentes, dado el carácter universal de la escritura picaresca:
- Aplicación de análisis de textos picarescos en modelos y proyectos de docencia
- Aspectos didácticos de la picaresca tradicional cuando se concibió y su conexión con los valores actuales de la enseñanza
- Elementos de talante picaresco y la educación del liderazgo
- La identidad del pícaro canónico y sus repercusiones en la sociedad contemporánea
- La picaresca para la enseñanza ELE
- La prosa del Siglo de Oro y su provecho para la didáctica
- Manifestaciones de escritura picaresca en diferentes épocas en Europa, América, Asia u otros continentes para la docencia
- Picaresca, multimedialidad (cine, cómic, videojuegos, etc.) y la enseñanza
BIBLIOGRAFÍA
Fernández Domínguez, P. (2020). «La enseñanza de ELE a través de la novela picaresca». redELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, 32, 12-29.
Middleton, S. (2025). «The Hero Doesn’t Always Win: Reviving Picaresque Stories as a Pedagogical Tool for Management Education». Journal of Management Education, 49 (6), 839-867.
Navarro Durán, R. (2013). «La salvación de los clásicos: las adaptaciones fieles al original». Quaderns de Filologia. Estudis literaris, 18, 63-75.
Navarro Durán, R. (2016): «Las adaptaciones de los clásicos: puentes hacia islas de tesoros». Edetania, 49, 17-28.
Ramos Agudo, F. (2017). «Barroco, hoy: propuesta didáctica de enseñanza literaria en el aula del siglo XXI». Philobiblion. Revista De Literaturas hispánicas, 1, 81-94.
Willmott, H. (1994). «Management Education. Provocations to a Debate». Management Leaming, 25 (1), 105-136.
Invitamos a todos los interesados a contribuir con sus investigaciones, ensayos y reflexiones en este campo tan relevante para la educación y la sociedad.
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Esperamos contar con su valiosa participación en un dosier que hace hincapié en las potencialidades didácticas de un tipo de prosa en lengua española de los más importantes e influyentes a nivel mundial.
Atentamente,
Daniele Arciello