La construcción de la identidad es un elemento esencial en el desarrollo cognitivo y emocional de los individuos. «Cuando nacemos, estamos totalmente abiertos a la experiencia. Aunque cada uno de nosotros tiene algunos rasgos de carácter desde el principio, la forma con que nos sentimos, pensamos y nos comportamos no está definida. Podemos desarrollar diferentes identidades potencialmente» (Sevilla Vallejo, 2019a: 176). La escritura es una de las vías más fecundas para esa construcción. Tal como dice Spiro: «Writers have made explicit to varying degrees the process by which a text becomes their own, or to use terminology often adopted by writers themselves, by which they ‘find a voice’ or make a text authentic» (2015: 1). Sin embargo, el lenguaje también puede ser una herramienta para construir identidades que no se corresponden con el sujeto sino que, a partir de percepciones externas y repetidas, se llega a una identidad artificial (Sevilla Vallejo 2019b). Como señala Wittig, el lenguaje crea ficciones que provocan identidades estereotipadas según el sexo (apud Butler, 2007: 87 ss.), lo cual condiciona la percepción que tenemos de las personas. Cuando nos dejamos atrapar por los estereotipos, las personas nos convertimos en desconocidas, para los otros e incluso para nosotras mismas.
Explorar el papel de la identidad en el desarrollo de los sujetos es esencial para comprender a los personajes y a las personas. La literatura ofrece modelos (y contramodelos) de los que, a través del pacto ficcional, los lectores extraemos emociones, pensamientos y acciones que nos van a servir en nuestra vida real, en la escritura de nuestra propia historia. Es más, según Paul Ricoeur, nuestra identidad es fruto de las narrativas, ficticias y reales. Por ello, tenemos el deber de fomentar identidades narrativas flexibles y resilientes en nuestros alumnos para contribuir a su juicio crítico y a la tolerancia a las diferencias. Así se refleja esto por ejemplo en uno de los objetivos generales de las Memorias de los Grado de Maestro de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Salamanca: «Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana».
El GIR Las Desconocidas. Identidad, Narración y Educación o GIR DINE comienza en 2019 en la Universidad de Alcalá de Henares con el propósito de estudiar la construcción de la identidad femenina en el ámbito de la Literatura contemporánea española e hispanoamericana, rescatando a autoras olvidadas y realzando la calidad literaria de escritoras actuales. Comenzamos entonces a colaborar en proyectos de lectura y profesorado con el Centro de Investigación en Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Tecnológica Indoamérica (Ecuador), hasta 2023. Los congresos internacionales que hemos realizado hasta el momento son los siguientes:
I Seminario Internacional Las desconocidas el 4 de octubre de 2019 en la Universidad de Alcalá, que sirvió como homenaje a Carmen Kurtz.
Desde el curso 2020, DINE forma parte del Seminario permanente de investigación filológica del Departamento de lengua española de la Universidad de Salamanca , donde empieza a colaborar con el Grupo de investigación Escritoras y personajes femeninos y entra en la alianza europea de universidades EC2U con los grupos Réflexion sur les études de genre en littérature et en langues y (En)jeux de co-conception videoludique et techno creation del Laboratorio Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l’Image et de la Scène (FoReLLIS) de la Universidad de Poitiers. Se empieza a relacionar de forma sistemática los componentes de la identidad que recogen la ciencias humanas y sociales, el análisis de las narraciones (ficcionales y reales) y los efectos de las identidades y las narraciones en la educación.
El II Congreso Internacional Las desconocidas tuvo lugar entre los días 20 y 23 de octubre de 2021 en la Universidad de Salamanca. En este caso, se concibió como un espacio de intercambio entre dramaturgas contemporáneas, investigadores y estudiantes de teatro. El Congreso tiene como objetivo último el acercamiento a los textos de autoras representativas del panorama escénico actual en España: Antonia Bueno, María Folguera, Diana de Paco, Juana Escabias, Aurora Mateos, Laura Rubio Galletero y Mar Gómez Glez; Italia: Maricla Boggio, Patrizia Monaco, Marinella Anaclerio; Argentina: Monica Maffia; Reino Unido: Caryl Churchill; y Estados Unidos: Lee Patton. El encuentro permitió el diálogo sobre temas vinculados a la reivindicación de la igualdad y la visibilidad de las propias dramaturgas en el panorama cultural y teatral, la violencia machista, el desmantelamiento de los roles de género, así como cuestiones políticas y sociales que nos afectan como sociedad; en definitiva, asuntos que integran la construcción de identidades femeninas en el presente democrático. En este congreso nos acercamos a las obras de las citadas dramaturgas a través de encuentros con ellas e investigaciones, debates, mesas redondas y dramatizaciones de sus obras. También se presentaron proyectos editoriales como académicos y libros de gran relevancia en los estudios de género. El congreso terminó con la representación De(s)madres de Esther Lázaro por la compañía La bulé en el teatro Juan Del Enzina, con la colaboración de Actividades Culturales de la Universidad de Salamanca. Asimismo, está prevista la publicación de un volumen monográfico con una selección de trabajos en la editorial Renacimiento.
En 2023/2024 desarrollamos un proyecto de investigación que, entre otras actividades, organizó el congreso los días 21-23 de febrero de 2024: Voces en el olvido: identidades femeninas y construcción psicosocial de lo femenino en la narrativa de la II Guerra Mundial, financiado por el Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la Universidad de Salamanca.
Desde 2024 trabajamos en colaboración con el Projeto ALETA de la Universidad Federal de Pernambuco y celebramos el Seminario «Identidad, lenguaje y educación especial». y seguimos trabajando para fomentar la inclusión de distintas identidades de personas con necesidades especiales
Actualmente estamos trabajando en el proyecto de investigación Identidad intercultural. Claves para la filología y las ciencias humanas y sociales y el proyecto de Aprendizaje servicio Relatos en Movimiento: Aprendizaje Inclusivo a través de la Lectura Fácil y el Stop Motion
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